Metodología de enseñanza

Metodología de enseñanza

La metodología de enseñanza propuesta se basa en la instrucción directa de la estrategia SELMER de forma integrada en el currículo del área impartida por el docente.

En este capítulo:

• Instrucción directa
• Integración en el currículo
• Infografía para el profesorado
• Actividad

Instrucción directa

Para lograr que los estudiantes aprendan esta estrategia de aprendizaje, se propone que el docente se apoye en la instrucción directa de dicha estrategia. Le metodología de instrucción directa persigue que los estudiantes dominen un procedimiento (en este caso, la estrategia SELMER) mediante una instrucción sistemática que incluye la explicación, la demostración y la práctica con retroalimentación.

La instrucción directa está definida por seis funciones o elementos, que nosotros aplicaremos al caso concreto de la enseñanza de la estrategia SELMER:

• Partir de lo ya aprendido. Cada vez que continuemos con la enseñanza de la estrategia SELMER, recapitularemos lo que ya hemos aprendido sobre ella. Por ejemplo, si la aplicamos de forma secuencial, cuando vayamos a abordar por primera vez la fase de Explorar, partiremos de la fase de Situarse; cuando vayamos a repasar la fase de Explorar, la recapitularemos brevemente antes de ponerla de nuevo en marcha.

• Presentar el nuevo contenido de forma clara y con demostraciones. Cuando abordemos por primera vez cada fase, haremos explícitos sus objetivos y sus pasos (proceso básico), apoyándonos en una infografía-resumen; además, ofreceremos demostraciones, con ejemplos escritos y/o mediante el modelado («pensando en voz alta» o «actuando delante del alumnado», para servir como modelos de ejecución).

• Proporcionar práctica guiada. Una vez explicado el procedimiento, practicaremos de forma conjunta: guiando el proceso mediante instrucciones, mediante preguntas o mediante el encadenamiento hacia atrás (primero, ejemplificamos el proceso completo; después, lo ejemplificamos dejando que los estudiantes lo finalicen; progresivamente, nosotros lo comenzamos, aportando cada vez menos, y ellos lo finalizan, aportando cada vez más).

• Ofrecer retroalimentación formativa. En relación con la ejecución de los estudiantes, evaluaremos lo que han hecho bien y lo que podrían hacer mejor, con el objetivo de mejorar.

• Proporcionar práctica independiente. Dejaremos que los estudiantes pongan en marcha por sí mismos el proceso básico aprendido, como parte de las tareas del aula o de las tareas para casa. La puesta en común en gran grupo servirá de retroalimentación.

• Repasar para consolidar el aprendizaje. Una vez aprendida cada fase de la estrategia SELMER, esta puede aplicarse de forma habitual al estudio de los contenidos del libro de texto. Esta práctica continuada consolidará el aprendizaje de la estrategia.

La instrucción directa ha demostrado ser útil para mejorar el aprendizaje de la mayoría de los estudiantes, porque ofrece un modelo experto de desempeño (explicaciones claras, demostraciones y ejemplos) y permite la práctica extensa con retroalimentación (práctica guiada, práctica independiente y repaso).

Integración en el currículo

Aunque la estrategia SELMER puede enseñarse de forma aislada (por ejemplo, en una tutoría grupal, aplicándola a un texto cualquiera seleccionado por el docente), se propone que se aplique directamente a los contenidos reales de las materias que imparte el profesor/a que enseña la estrategia. Esta integración curricular tiene dos ventajas:

• Es la forma más funcional de enseñar cualquier estrategia de aprendizaje: el alumnado percibe que la estrategia es útil para los aprendizajes realmente requeridos por las materias.

• Permite aprender no no solo la estrategia en sí, sino también, y directamente, los contenidos teóricos a los que se aplica la estrategia.

Dos de las muchas formas de integrar la estrategia en el currículo son la inclusión de la estrategia como parte de la evaluación y la inclusión de la estrategia en la metodología de la clase invertida:

Integración en la evaluación:

Cualquiera de las fases de la estrategia SELMER puede incorporarse en las actividades evaluables, incluidos los exámenes. Como ejemplos, una tarea con calificación puede consistir en enumerar las ideas clave de un texto, en realizar un esquema, en resumir un fragmento de los contenidos, etc.

Integración en la clase invertida:

La estrategia SELMER es compatible con la metodología de clase invertida. Esta metodología promueve la autonomía y la implicación activa del alumnado en el estudio de los contenidos curriculares: la lectura se realiza en casa (el docente indica el contenido que debe ser leído y comprendido, individualmente, como tarea para casa), pasando a dedicar el tiempo de las clases a la realización de actividades, la resolución de dudas y la asimilación de los contenidos.

Una forma de implementar esta metodología mediante la estrategia SELMER, en aquellos niveles y contenidos que lo permitan, es la siguiente:

• (1) En clase: Introducción. El docente presenta el nuevo material, mediante las dos primeras fases de la estrategia (Situarse y Explorar) y la preparación de la tercera fase (apoyo previo a la Lectura profunda).

• (2) En casa: Lectura. Cada alumno/a lleva a cabo la tercera fase (Lectura profunda), con los recursos necesarios y anotando cualquier duda que surja en el proceso.

• (3) En clase: Actividades. Tras la lectura comprensiva, se resuelven las dudas y se continúa promoviendo una comprensión plena del material, mediante la realización de diferentes actividades.

• (4) En casa: Esquema y resumen. Cada alumno/a finaliza el proceso, estructurando y resumiendo los contenidos aprendidos (tres últimas fases: Marcar, Esquematizar y Resumir).

• (5) En clase: Retroalimentación. Finalmente, se ponen en común las tres últimas fases y se ofrece retroalimentación.

Infografía para el profesorado

• Descargar: PDF Infografía para el profesorado

Actividad

Actividad para el profesorado:

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